Le remplaçant ou la remplaçante qui arrive en classe doit pouvoir contrôler les élèves. Trop souvent les étudiants et les étudiantes voient la suppléance comme des gardiens et des gardiennes. Trop souvent les élèves les voient comme présageant une journée où l'on s'amusera à satiété. Déjouez-les dès le premier abord. Soyez très calme.

La clé du succès est de fournir aux élèves des activités intéressantes et différentes. Si vous avez de la difficulté avec la discipline, choisissez de préférence des activités calmes et paisibles.

Voici des suggestions :

1- Arrivez tôt
2- Examinez la classe
3- Regardez la liste d'élèves, apprenez cinq noms. Lorsque les élèves entreront en classe, nommez ces cinq élèves et donnez leur une petite responsabilité. Les élèves seront surpris et heureux de voir que vous les connaissez et un bon rapport sera établi.

Votre première activité devrait être dynamique et capter l'attention des enfants.

- Parlez brièvement et simplement.
- Donnez les directives d'une façon claire st précise.
- Distribuez le matériel de façon organisée.
- Si vous donnez un travail qui doit être corrigé, faites la correction avec les élèves.
- Les élèves aiment travailler en petit groupe.(Si vous avez de la difficulté avec la discipline, évitez le travail en équipes)
- Après une activité sédentaire (écriture), faites quelque chose qui demande plus d'entrain. Si vous jugez qu'un changement est nécessaire, ne craignez pas de raccourcir les périodes.
- Laissez la classe en ordre.

Un choix d'une de ces leçons serait une bonne façon de commencer la classe.

Code:  Écrire un message en code au tableau avant l'arrivée des élèves.
           Exemple: A = 1,  B = 2,  C = 3,  D = 4, etc.
           Laissez les enfants le déchiffrer.
           Ensuite en leur demander d'écrire leur propre nom en code, leur animal préféré, programme de télévision, etc.
           (N'oubliez pas d'avoir des feuilles de papier brouillon prêtes pour l'activité)

Devinettes:  
Avoir un sac contenant plusieurs objets. demandez aux élèves de faire la liste de ce qu'ils croient être dans le sac.
Vous pouvez donner des indices pour les aider à découvrir les objets. Si votre budget le permet, faire tirer ces objets à la fin de la journée aux élèves méritants.  

Fabriquez du beurre:  Apportez en classe   - De la crème à fouetter
                                                                   - 1 bocal avec couvercle
                                                                   - 1 couteau
                                                                   - 1 boîte de biscuits soda

               Écrire les directives au tableau :  Comment fabriquer du beurre
                                                               1- Mettre la crème dans le bocal
                                                               2- Mettre le couvercle sur le bocal
                                                               3- Brasser le bocal
                                                               4- Chaque garçon brasse quinze fois.
                                                               5- Chaque fille brasse quinze fois.
                                                               6- Voici le beurre

Vous pouvez manger le beurre avec les biscuits! 
N.B. Cette activité doit s'exercer seulement si vous contrôlez bien les élèves.

Les rimes: Diviser la classe en deux groupes.
                  Le professeur écrit un mot au tableau, exemple: voir
                  Il/elle donne dix secondes pour trouver un mot qui rime avec le mot "voir".
                  Il/elle demande à un élève s'il ou elle a trouvé un mot. Si oui, son équipe se mérite un point.

                 Le professeur écrit un deuxième mot au tableau. Dix secondes plus tard, il/elle demande à deux
                 élèves s'ils/elles ont deux bonnes réponses. Si oui, l'équipe se mérite deux points.
                 Ensuite on passe à trois mots, quatre mots, etc.

Le pendu : Un jeu préféré des jeunes!

La grande recherche:  Diviser la classe en deux groupes.
                                    Avoir papier brouillon et crayon
                                    Les élèves répondent aux questions suivantes:
                                    - Écrivez trois noms d'objets de couleur blanche qui se trouvent dans la classe.
                                    - Quel est la couleur des yeux du prof ?
                                    - Combien de minutes entre 12h23 et 13h20 ?
                                    - Combien de portes dans la classe?
                                    - Combien de lumières ?
                                    - Combien d'élèves dont le nom de famille commence par L ?
                                    - Combien de noms de famille ont deux syllabes ?

                                     * Faites vos propres question. Corrigez ensemble.

Timbres :   35 timbres de pays divers
                  papier et crayon
                  Coller 1 timbre sur  une feuille de papier (35 feuilles ayant un timbre collé sur chaque feuille)
                  Distribuez une feuille à chaque élève. Demandez aux élèves de trouver le pays d'origine du timbre en                             découvrant les mots, coutumes, produits, etc.
                  On demande aux élèves d'écrire leur découverte et d'en parler à la classe.                                                  
                  À la fin, on peut faire son propre timbre.

Qui suis-je ?:  Matériaux:  Collection de photos de personnages célèbres
                                        papier et crayon
                      On montre les photos, on demande aux  élèves d'écrire le nom des personnages et ce qu' ils/elles ont                            fait. On corrige avec les élèves.

Les énigmes :
Distribuez des énigmes aux élèves. Demandez-leur de trouver la réponse. Ces énigmes se retrouvent dans le site
pédagogique  PedagoNet.
 

l. Dans la mesure du possible, ignorez l'élève qui cherche continuellement à  attirer l'attention. On ne fait que l'encourager si on s'en occupe.

2. Si vous devez intervenir devant un comportement, servez-vous de signaux: - froncer les sourcils
                                                                                                                - un regard perçant
                                                                                                                - signal de tête
   Parlez le moins possible. Souvent, parlez tout bas.

3. Essayer un contrôle à proximité : Rapprochez-vous de l'enfant qui dérange (bon), rapprochez l' enfant de vous (parfois moins bon)

4. Afin de combattre les comportements qui recherchent l'attention constante, déplacez-vous dans votre salle de classe,
   approuvant ce qu'un enfant fait de bien.

5. Servez-vous de "modèle". Donnez l'attention à un enfant qui agit selon ce que l'on s'attend. Adressez un compliment à son égard afin que les autres puissent vous entendre.

6. Dites au jeune que vous voulez un changement de comportement. Dites exactement ce que vous attendez et ce qui arrivera si l' enfant fait ce que vous demandez. Soyez positif

7. Pour améliorer le montant de travail accompli, placez l'élève en compétition avec le temps.  Ex. : "Combien de problèmes pouvez-vous faire en X minutes"?

8. Présentez les diverses activités en ordre de priorité, plaçant un travail qu' ils ou qu'elles aiment moins AVANT un qu' ils ou qu'elles aiment beaucoup. Par exemple, placez la dictée avant la récréation.

9. Lorsque vous corrigez des tests, notez les bonnes réponses au lieu des fausses.

10. Évitez des demandes de confession. Dites-leur que vous savez ce qu 'il ou qu'elle a fait et vous ne voulez plus qu'il ou qu'elle recommence. Ensuite, oubliez le sujet.

11. Si vous devez réprimander, faites-le individuellement.

12. Suggérez, lorsqu' un enfant blesse un autre, qu' il ou qu'elle  devrait s' excuser d"une façon ou d'une autre mais ne forcez pas la situation: ceci peut créer l'hypocrisie.

l3. Evitez la punition de masse. Si un élève désobéit, il ou elle devrait en subir les conséquences. Si vous ne savez pas qui a désobéi, laissez tomber l'incident, au lieu d'accuser la classe entière.

1) Est-ce que je crée une atmosphère joyeuse et détendue l'école?

2) Est-ce que je maintiens l'ordre et le contrôle en salle de classe?

3) Est-ce que j'encourage l'initiative et l'originalité?

4) Est-ce que les élèves m'approchent volontairement pour demander de l'information?

5) Suis-je habile à gérer des problèmes de discipline?

6) Suis-je capable de remarquer les différences d'habiletés et de besoins chez les élèves?

7) Est-ce que les élèves reçoivent mon attention de façon équitable?

8 ) Est-ce que j'encourage de bonnes habitudes de travail auprès des élèves?

9) Est-ce que la grande majorité des élèves participent aux leçons?

10) Est-ce que les élèves sont à la tâche toute la journée?

11) Est-ce que je termine les tâches assignées par l'enseignante ou l'enseignant?

12) Est-ce que je communique avec l'enseignante ou l'enseignant?

13) Est-ce que je me présente aux autres membres du personnel?