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 Voici un exemple de plan d'amélioration d'école.
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DOMAINE : ANIMATION CULTURELLE CYCLE(S) : TOUS
RECOMMANDATION : 
Encourager, par l'animation culturelle, l'affirmation et le cheminement culturels de l'élève et le développement d'un sentiment d'appartenance à une communauté franco-ontarienne dynamique et pluraliste. Comprendre et tenir compte du fait que l'animation culturelle n'est pas un programme ni une matière que l'on enseigne, mais s'intègre à la vie de l'école et aux programmes d'études. 
  1. L'éveil, l'identification et l'engagement de l'élève à la francophonie ontarienne se concrétise dans ses connaissances de la communauté et sa participation à celle-ci. L'école de langue française en milieu minoritaire joue un grand rôle en aidant la famille et la communauté à promouvoir et perpétuer la langue et la culture.
  2. La langue qu'emploie chaque personne constitue en effet un moyen fondamental d'affirmer son individualité et son appartenance à un groupe. (MÉFO, 1994)
  3. Le personnel enseignant et non-enseignant de l'école sont des modèles (parfois les seuls modèles) pour les élèves, tant au niveau des compétences langagières que de l'appartenance culturelle. Les élèves et la famille jouent un rôle aussi important. L'école s'engage donc à faire sa part, en partenariat avec la famille et la communauté. 

 
ACTIONS PÉDAGOGIQUES RESPONSABILITÉS ÉCHÉANCIERS ÉVALUATION
Interventions proposées : 

- un effort concerté de la part de tous les membres du personnel à amener les élèves à parler français, en tout temps. 

- une sensibilisation continue auprès des parents en ce qui concerne le besoin pour l'élève de vivre en français à l'extérieur des activités strictement scolaires. Exploiter toute situation propice à cette fin : le Conseil d'école, le journal de l'école, les sessions d'information, les entretiens individuels, les sorties, l'inscription au cycle préparatoire... 

- la mise en oeuvre en salle de classe et dans l'école de suggestions développées par le comité du Conseil d'école et autres pour encourager l'emploi du français 

- un service grandissant de prêt de vidéos, livres et musique en français 

- un concours pour encourager les jeunes à visionner des émissions de télévision en français 
 
 

- un concours pour corriger les anglicismes et promouvoir les structures correctes, à l'oral 

- cours de poterie, cours d'aquarelle 

- la semaine du multiculturalisme francophone 
 
 
 
 

- un concours sur les jeux olympiques d'hiver 

- activités variées : messes trimestrielles, journée champêtre, concert de Noël, carnaval, spectacles divers, projet du comité pastoral 

- activités sportives 

- projet vidéo pour promouvoir l'école 

- projet de la page Web de l'école 
 


 

Personnel de l'école 
Direction et enseignantes 
 

Conseil d'école, personnel de l'école 
 
 
 
 
 
 

Technicienne en documentation 
 

Enseignantes, élèves, familles 

Enseignante d'ALF, enseignantes, élèves 

Parents bénévoles 

Comité de parents et enseignants
 
 

Technicienne en documentation 

Personnel de l'école, élèves, parents, curé 
 
 
 
 

Conseil étudiant 
 
 

Direction, chefs d'équipe école


 

Tout au long de l'année 
 

Accent en début d'année, à la soirée des parents... 
 
 
 
 
 

Tout au long de l'année 
 
 
 

Varier les stratégies tout au long de l'année 

Tout au long de l'année 
 
 
 

Janvier à mars 

Janvier à juin 
 
 
 
 
 

Mois d'hiver 
 
 

Dès novembre

   

 
 
DOMAINE : Lecture CYCLE(S) : Primaire
RECOMMANDATION : 
Développer avec les élèves des cartes de routes, des référentiels ou d'autres indices visuels pour les aider à utiliser les stratégies de lecture appropriées pour construire le sens d'un texte. 
ACTIONS PÉDAGOGIQUES RESPONSABILITÉS ÉCHÉANCIERS PLAN EN TECHNOLOGIE ÉVALUATION
1. Modéliser lors de lectures collectives l'emploi de diverses stratégies favorisant les 5 entrées en lecture, et les stratégies de dépannage. 

2. Développer avec les élèves une liste ouverte de stratégies. Ajouter à cette liste les nouvelles stratégies au fur et à mesure qu'elles sont découvertes. 

3. À partir de cette liste, développer avec les élèves des référentiels visuels (imagés) significatifs pour les jeunes. 

4. Habituer les élèves, par modélisation et objectivation, à réfléchir et se questionner par rapport au sens dans leurs lectures. 

5. Aménager un «coin de lecture» qui favorisera l'emploi du matériel de référence développé en salle de classe. Il est essentiel de diversifier le matériel (changer régulièrement le matériel et varier les types de textes) et d'exploiter au maximum toute situation de lecture naturelle et authentique. 

Enseignantes 
 
 
 
 

Enseignantes et élèves 
 
 
 
 

Enseignantes et élèves 
 
 
 
 
 

Enseignantes 
 
 
 
 

Enseignantes et élèves 
 
 
 

 

Tout au long de l'année 
 
 
 

Premier trimestre 
 
 
 
 

Deuxième trimestre 
 
 
 
 

Tout au long de l'année 
 
 
 

Dès septembre

Liens avec la lecture 
 
 
 

Amener les élèves à : 

1. consommer (lire et visionner) certains produits médiatiques en français pour se distraire et s'informer (logiciels, livres sur d.o.c., vidéos, émissions de télévision... 

2. transposer dans ces situations les stratégies de lecture à l'étude. 

3. utiliser divers types de techonologies pour rechercher des renseignements à des fins variées. 

4. participer à la production d'un vidéo sur l'école et la construction de la page Web de l'école. 

   

 
DOMAINE : Lecture CYCLE(S) : Primaire
RECOMMANDATION : 
Exploiter l'emploi du dossier de lecture dans la pratique journalière des élèves. Le dossier de lecture doit comprendre quatre composantes : le répertoire des livres lus, l'appréciation du livre, la conférence et les activités d'exploitation. 
ACTIONS PÉDAGOGIQUES RESPONSABILITÉS ÉCHÉANCIERS PLAN EN TECHNOLOGIE ÉVALUATION
1. Revoir et modifier au besoin le modèle de dossier de lecture employé en salle de classe. 

2. Fournir aux élèves diverses situations de lecture, individuelles, en dyades, en groupe, avec un adulte, en précisant l'intention de lecture. 

3. Cibler davantage l'étape de la conférence de lecture et les divers formats qu'elle peut prendre : un à un, en petits groupes, en grand groupe, entre élèves, entre élève(s) et adulte. Amener les élèves à parler de leurs lectures, des stratégies qu'ils ou elles emploient, des problèmes qu'ils ou elles rencontrent. 

4. Familiariser les parents bénévoles qui font lire les élèves avec les buts et composantes du dossier de lecture. 

5. Modéliser l'exploitation du dossier de lecture en travaillant les quatre composantes à travers les lectures collectives en salle de classe (histoires, lettres, modes d'emploi...)

Enseignantes 
 
 
 

Enseignantes 
 
 
 

 Enseignantes 
 
 
 
 
 
 
 
 

Responsable(s) des bénévoles en lecture 
 

  Enseignantes 

Dès septembre 
 
 
 

Tout au long de l'année 
 
 

Tout au long de l'année 
 
 
 
 
 
 
 
 

Dès septembre 
 
 

Tout au long de l'année 
 
 
 
 

 

Logiciels suggérés : 
  1. Virgule
  2. Accé-lire
  3. Alpha-bête
  4. Autolect
  5. Cache-cache
  6. Imagine!
  7. Pèle-mêle
  8. Phrase aninée
  9. ...

  10.  
Disques optiques : 
  1. Balade - Lecture à l'horizon
  2. Les comptines de Caramel et Annabelle
  3. Le lièvre et la tortue
  4. Le sac à mots
  5. Boucle d'Or et les trois ours
  6. Nathan fête l'anniversaire de Petit Ours
  7. Ma première encyclopédie
  8. ...

 
 
DOMAINE : Écriture CYCLE(S) : Primaire
RECOMMANDATION :
Amener les élèves à rédiger une variété de textes, dans des situations d'écriture authentiques, selon l'intention et les destinataires. 
ACTIONS PÉDAGOGIQUES RESPONSABILITÉS ÉCHÉANCIERS PLAN EN TECHNOLOGIE ÉVALUATION
1. Selon différents déclencheurs et situations, amener les élèves à identifier le «pourquoi» (intention) et le «pour qui» (destinataire) avant d'écrire. 

2. Travailler les différents types de texte prescrits dans le Curriculum avec l'intention et le destinataire en tête. Amener les élèves à reconnaître les caractéristiques et les buts des différents types de textes. 

3. Exploiter au maximum les situations naturelles et authentiques (Conseil de coopération, boîte aux lettres, message du jour...)

Enseignantes 
 
 
 
 
 

Enseignantes 
 
 
 
 
 

Enseignantes 
 
 
 
 
 
 
 

 

Tout au long de l'année 
 
 
 
 

Tout au long de l'année 
 
 
 
 

Tout au long de l'année

Liens avec l'écriture 

Amener les élèves à : 

1. utiliser l'ordinateur pour composer, réviser et modifier un texte 

2. réviser un document en ajoutant et en effaçant des mots et des phrases 

3. modifier un document en corrigeant de simples erreurs d'orthographe et de ponctuation au moyen des fonctions correctrices 

4. créer ou importer des dessins ou des graphiques dans un document 

5. participer à la production d'un vidéo sur l'école et la construction de la page Web de l'école.

DOMAINE: Écriture CYCLE(S) : Primaire
RECOMMANDATION : 
Développer avec les élèves des référentiels ou des cartes de route qui mettent en évidence les étapes du processus d'écriture, les stratégies d'écriture, des modèles de texte... 
ACTIONS PÉDAGOGIQUES RESPONSABILITÉS ÉCHÉANCIERS PLAN EN TECHNOLOGIE ÉVALUATION
1. Faire ressortir par les élèves les étapes du processus d'écriture : pré-écriture, rédaction, révision, correction, publication. Développer une liste ouverte des étapes et la modifier au fur et à mesure que le modèle de précise. 
 
 
 
 

2. Exploiter toutes les situations naturelles pour faire ressortir des stratégies pour faciliter la rédaction : comment trouver des idées, comment organiser ses idées... Développer une liste ouverte de stratégies de rédaction. 

3. Exploiter toutes les situations naturelles pour travailler les conventions d'écriture : les stratégies de révision et de correction, des trucs pour se rappeler les règles de grammaire à l'étude... Développer une liste ouverte de notions et de stratégies d'écriture. 

4. Rédiger avec les élèves des référentiels ou des cartes de route qui illustrent de façon simple les étapes, les stratégies, et les notions apprises. S'assurer que ces référentiels sont faciles d'accès. 

5. Encourager les élèves à se faire des versions personnalisées des outils de références développés en salle de classe et les conserver dans leur dossier d'écrire ou dans un journal de grammaire et écriture.

Enseignantes 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Enseignantes 
 
 
 
 
 
 
 

Enseignantes 
 
 
 
 
 
 
 
 

Enseignantes et élèves 
 
 
 
 
 
 
 

Enseignantes 

 

Premier trimestre 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Dès septembre 
 
 
 
 
 
 
 

Dès septembre 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Deuxième trimestre 
 
 
 
 
 
 

Dès septembre

Logiciels suggérés : 
  1. Auteur Studio Deluxe
  2. Écritexte
  3. Microsoft Publisher
  4. Je peins
  5. Paint Brush
  6. ...

  7.  
Disques optiques : 
  1. Mon premier dictionnaire super génial
   

 
DOMAINE : Mathématiques CYCLE(S) : Primaire
RECOMMANDATION :
Fournir des situations authentiques où les élèves seront appelés à faire de la résolution de problèmes et des enquêtes mathématiques. Amener les élèves à verbaliser leur démarche et d'objectiver sur les stratégies employées. 
ACTIONS PÉDAGOGIQUES RESPONSABILITÉS ÉCHÉANCIERS PLAN EN TECHNOLOGIE ÉVALUATION
1. Privilégier les étapes du processus de résolution de problèmes en exploitant le matériel, les ressources et les activités suggérés dans Interactions (problème de la semaine, lettre aux parents, mise en train,...) 

2. Modéliser le processus et l'emploi de diverses stratégies de résolution de problèmes dans une variété de situations journalières en pensant à haute voix. 

3. Amener les élèves à verbaliser leurs pensées afin de les rendre davantage conscients des processus mentaux qu'ils et elles utilisent, et objectiver au niveau du choix de stratégies et de matériel. 

4. Tenir des conférences de toutes sortes (un à un, petits groupes, grand groupe...) pour mettre l'accent sur la communication et le vocabulaire mathématique. 

5. Intégrer l'usage d'un journal mathématique dans la pratique journalière pour encourager les élèves à réfléchir et réagir à leurs découvertes et apprentissages. 

Enseignantes 
 
 
 
 
 
 
 

Enseignantes 
 
 
 
 
 

Enseignantes 
 
 
 
 
 

  Enseignantes 
 
 
 
 
 

Enseignantes / élèves 

 

Tout au long de l'année 
 
 
 
 
 
 

Tout au long de l'année 
 
 
 
 

Tout au long de l'année 
 
 
 
 

  Tout au long de l'année 
 
 
 
 

Tout au long de l'année 

Liens avec les mathématiques 

Exploiter une variété de logiciels pour appuyer l'enseignement et approfondir l' apprentissage des concepts mathématiques, en favorisant particulièrement des contextes de résolution de problèmes. 

   

 
DOMAINE : Mathématiques CYCLE(S) : Primaire
RECOMMANDATION : 
Développer avec les élèves des référentiels et des aide-mémoire imagés et les rendre accessibles et disponibles en salle de classe. Renouveler ces référentiels au fur et à mesure que les concepts et le vocabulaire sont présentés. Amener les élèves à se référer à ces outils jusqu'à ce que les concepts et le vocabulaire soient intériorisés. 
ACTIONS PÉDAGOGIQUES RESPONSABILITÉS ÉCHÉANCIERS PLAN EN TECHNOLOGIE ÉVALUATION
1. Explorer et afficher le vocabulaire relatif à chaque module, au fur et à mesure qu'il est exploité. 

2. Créer avec les élèves une liste ouverte de stratégies de résolution de problèmes et des aide-mémoire sur les concepts et applications étudiés. 

3. À partir de ces listes et aide-mémoire, monter avec les élèves un référentiel de classe. 

4. S'assurer que tout référentiel, aide-mémoire ou autre outil de référence soit affiché et/ou facile d'accès. Privilégier un coin de la salle de classe à cette fin. 

5. Encourager les élèves à ajouter à leur journal mathématique toutes les informations qui pourraient leur être particulièrement utiles.

Enseignantes 
 
 
 

Enseignantes / élèves 
 
 
 
 
 
 

Enseignantes / élèves 
 
 
 

Enseignantes 
 
 
 
 

Enseignantes 
 

 

Au début de chaque module 
 
 

Premier trimestre 
 
 
 
 
 
 

Deuxième trimestre 
 
 

Au fur et à mesure de leur introduction 
 
 
 

Tout au long de l'année

Logiciels suggérés: 
  1. Apprendre à additionner
  2. Apprendre à compter
  3. Apprendre à soustraire
  4. Connaître ses chiffres
  5. Croque-en-boules
  6. En place pour les maths
  7. L'heure juste
  8. 100 000 jeux de numération
  9. La maison des nombres
  10. Partie-prise
  11. J'ai des sous
  12. Point à point
  13. La maison des maths de Millie
  14. ...
   

 
DOMAINE : Lecture CYCLE(S) : Moyen
RECOMMANDATION : 
Fournir aux élèves des occasions où ils et elles seront appelé(e)s à parler de leurs lectures, et ce à plusieurs niveaux : intention, type de texte, contenu, découvertes, stratégies,... Développer avec les élèves des cartes de routes, des référentiels ou d'autres indices visuels pour les aider à l'étape de la conférence. 
ACTIONS PÉDAGOGIQUES RESPONSABILITÉS ÉCHÉANCIERS PLAN EN TECHNOLOGIE ÉVALUATION
1. Exploiter des situations de lecture collective pour modéliser diverses formes de communication (réaction) : discussion informelle, échange d'opinions, conférence formelle,... ainsi que l'emploi de diverses stratégies de lecture (les 5 entrées), et de dépannage. 

2. Développer avec les élèves des listes ouvertes au niveau : des étapes du processus de lecture, des stratégies de lecture et de dépannage, d'une démarche de conférence avec les pairs, des éléments à préparer pour une conférence formelle avec l'enseignante... Ces listes devront être modifiées selon les nouvelles idées et découvertes. 

3. À partir de ces listes, développer avec les élèves des référentiels visuels (imagés) significatifs pour les jeunes. 

4. Habituer les élèves, par modélisation et objectivation, à réfléchir et se questionner par rapport au sens dans leurs lectures. 

5. Aménager un "coin de lecture" qui favorisera l'emploi du matériel de référence développé en salle de classe. Il est essentiel de diversifier le matériel et d'exploiter au maximum toute situation de lecture naturelle. 

Enseignantes 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Enseignantes et élèves 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Enseignantes et élèves 
 
 
 
 

Enseignantes 
 
 
 
 

Enseignantes et élèves 
 
 
 
 
 
 

 

Tout au long de l'année 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Premier trimestre 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Deuxième trimestre 
 
 
 

Tout au long de l'année 
 
 
 

Dès septembre

Liens avec la lecture: 

Amener les élèves à : 

1. utiliser de façon logique et rentable les ressources disponibles à l'Internet, ainsi que divers disques optiques et logiciels. 

2. découvrir les avantages et inconvénients de ces ressources comme outils de recherche. 

3. mettre en pratique les stratégies de lecture à l'étude, soit avec des logiciels spécifiques à l'apprentissage de la lecture, soit en exploitant toutes les ressources informatiques disponibles. 

4. utiliser le courrier électronique pour partager les idées des autres. 

5. participer à la production d'un vidéo sur l'école et la construction de la page Web de l'école. 

   

 
DOMAINE : Lecture CYCLE(S) : Moyen
RECOMMANDATION : 
Exploiter l'emploi du dossier de lecture dans la pratique journalière des élèves. Continuer à exploiter les quatre composantes du dossier : le répertoire des livres lus, l'appréciation du livre, la conférence et les activités d'exploitation. Mettre l'accent sur la conférence et l'authenticité des activités d'exploitation. 
ACTIONS PÉDAGOGIQUES RESPONSABILITÉS ÉCHÉANCIERS PLAN EN TECHNOLOGIE ÉVALUATION
1. Revoir et modifier au besoin le modèle de dossier de lecture employé en salle de classe. 

2. Fournir aux élèves diverses situations de lecture, individuelles, en dyades, en groupe, avec un adulte, en précisant l'intention de lecture. 

3. Cibler davantage l'étape de la conférence de lecture et les divers formats qu'elle peut prendre : un à un, en petits groupes, en grand groupe, entre élèves, entre élève(s) et adulte. Amener les élèves à parler de leurs lectures, des stratégies qu'ils ou elles emploient, des problèmes qu'ils ou elles rencontrent. 

4. Développer avec les élèves un modèle à suivre pour les divers types de conférence. Préciser les intentions particulières à chaque type de conférence. 

5. Fournir des intentions de lecture authentiques où les élèves seront appelés à tirer de leurs lectures différentes sortes d'information ou à réagir de différentes façons. 

Enseignantes 
 
 
 

Enseignantes 
 
 
 
 
 

Enseignantes 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Enseignantes et élèves 
 
 
 
 
 

Enseignantes 
 
 
 

 

Début de l'année 
 
 
 

Tout au long de l'année 
 
 
 
 

Premier trimestre 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Deuxième trimestre 
 
 
 
 

Tout au long de l'année

Logiciels suggérés: 
  1. Ani-mots
  2. Autolect
  3. Cache-cache
  4. Cache-cache: troisième jeu
  5. Co-co
  6. L'énigme (stratégies de lecture)
  7. Imagine!
  8. Pêle-mêle
  9. Phrase animée
  10. ...
  11. Jeux qui demande de lire et comprendre des indices
  12. Carmen Santiago
  13. PCGlobe
  14. ...

  15.  
Disques optiques: 
  1. Le corps humain
  2. Encyclopédie Encarta
  3. Axis
  4. Dictionnaire multimédia
  5. Les instruments de musique
  6. ...
   
DOMAINE : Écriture CYCLE(S) : Moyen
RECOMMANDATION : 
Dresser des listes ouvertes, avec les élèves, des stratégies qui les aident dans la rédaction, dans l'application des concepts grammaticaux (correction) et dans l'amélioration de leurs textes au niveau de la forme (révision). 
ACTIONS PÉDAGOGIQUES RESPONSABILITÉS ÉCHÉANCIERS PLAN EN TECHNOLOGIE ÉVALUATION
1. Faire ressortir par les élèves les étapes du processus d'écriture : pré-écriture, rédaction, révision, correction, publication. Faire développer, par les élèves, un référentiel imagé, pratique, et accessible. 

2. Exploiter toutes les situations naturelles pour faire ressortir des stratégies pour faciliter la rédaction : comment trouver des idées, comment organiser ses idées... Développer une liste ouverte de stratégies de rédaction. 

3. Exploiter toutes les situations naturelles pour travailler les conventions d'écriture : les stratégies de révision et de correction, des trucs pour se rappeler les règles de grammaire à l'étude... Développer une liste ouverte de notions et de stratégies d'écriture. 

4. Rédiger avec les élèves des référentiels ou des cartes de route qui illustrent de façon simple les stratégies et les notions apprises. S'assurer que ces référentiels sont faciles d'accès. 

5. Encourager les élèves à se faire des versions personnalisées des référentiels développés en salle de classe et les conserver dans leur dossier d'écriture ou dans un journal de grammaire et écriture.

Enseignantes et élèves 
 
 
 
 
 
 
 
 

Enseignantes 
 
 
 
 
 
 
 
 

Enseignantes 
 
 
 
 
 
 

Enseignantes et élèves 
 
 
 
 
 
 

Enseignantes 
 

Premier trimestre 
 
 
 
 
 
 
 
 

Permier trimestre 
 
 
 
 
 
 
 
 

Premier trimestre 
 
 
 
 
 
 

Deuxième trimestre 
 
 
 
 
 

Deuxième trimestre 

Liens avec l'écriture: 

Amener les élèves à : 

1. utiliser l'ordinateur comme outil d'écriture 

2. utiliser l'ordinateur à toutes les étapes du processus d'écriture 

3. repérer et déplacer des blocs de texte lors de la révision 

4. utiliser un thésaurus électronique et un correcteur d'orthographe et de grammaire lors de la révision et la correction d'un texte 

5. utiliser le courrier électronique pour partager ses idées avec les autres 

6. modifier le format d'un texte en utilisant les polices appropriées 

7. participer à la production d'un vidéo sur l'école et la construction de la page Web de l'école. 

   

 
 
DOMAINE :Écriture CYCLE(S) : Moyen
RECOMMANDATION :
Habiliter les élèves à l'étape de la conférence avec les pairs. Préciser les buts de cette étape. Développer avec les élèves une carte de route afin de les aider à structurer cette étape. 
ACTIONS PÉDAGOGIQUES RESPONSABILITÉS ÉCHÉANCIERS PLAN EN TECHNOLOGIE ÉVALUATION
1. Amener les élèves à préciser les buts de la conférence avec les pairs. Faire ressortir les étapes nécessaires à une conférence fructueuse. Faire dresser une liste ouverte des buts et étapes, la modifier au besoin. 

2. Modéliser les étapes de la conférence en exploitant une situation d'écriture collective pour commencer, en grand groupe et en plus petits groupes. 

3. S'assurer que les élèves ont à leur disponibilité tous les outils nécessaires : référentiels (processus, stratégies), cartes de route, dictionnaires, grammaires, code de correction,... Modéliser au besoin l'emploi des outils. 

4. Objectiver régulièrement avec les élèves pour les aider à intégrer le processus et les concepts grammaticaux et à faire des transferts dans la rédaction de tous leurs textes, dans tous les domaines.

Enseignantes et élèves 
 
 
 
 
 
 
 
 

Enseignantes 
 
 
 
 
 

Enseignantes 
 
 
 
 
 
 
 

Enseignantes et élèves 
 

 

Premier trimestre 
 
 
 
 
 
 
 
 

Dès septembre 
 
 
 
 
 

Dès septembre 
 
 
 
 
 
 
 

Tout au long de l'année

Logiciels suggérés: 
  1. Auteur Studio Deluxe
  2. Wordperfect
  3. Tapez dans le mille
  4. Hugo
  5. Scribe
  6. Composition assistée
  7. Microsoft Publisher
  8. ...

  9.  
Disques optiques : 
  1. Dictionnaire multimédia
  2. ...
   

 
DOMAINE : Mathématiques CYCLE(S) : Moyen
RECOMMANDATION : 
Fournir des situations authentiques et offrir des activités ouvertes où les élèves seront appelés à faire de la résolution de problèmes et des enquêtes mathématiques. Amener les élèves à verbaliser leur démarche et d'objectiver sur les stratégies employées. 
ACTIONS PÉDAGOGIQUES RESPONSABILITÉS ÉCHÉANCIERS PLAN EN TECHNOLOGIE ÉVALUATION
1. Privilégier les étapes du processus de résolution de problèmes en exploitant le matériel, les ressources et les activités suggérés dans Interactions (problème de la semaine, lettre aux parents, mise en train,...) 

2. Modéliser le processus et l'emploi de diverses stratégies de résolution de problèmes dans une variété de situations journalières en pensant à haute voix. 

3. Faire des conférences de toutes sortes (un à un, en petits groupes, en grand groupe) pour amener les élèves à verbaliser leurs pensées afin de les rendre davantage conscients des processus mentaux qu'ils et elles utilisent, et objectiver au niveau du choix de stratégies et de matériel. 

4. Intégrer l'usage d'un journal mathématique dans la pratique journalière pour encourager les élèves à réfléchir et réagir à leurs découvertes et apprentissages, et à les communiquer clairement. 

Enseignantes 
 
 
 
 
 
 
 

Enseignantes 
 
 
 
 
 

Enseignantes 
 
 
 
 
 
 
 
 

Enseignantes 
 
 
 
 
 

 

Tout au long de l'année 
 
 
 
 
 
 

Tout au long de l'année 
 
 
 
 

Tout au long de l'année 
 
 
 
 
 
 
 
 

Dès septembre

Liens avec les mathématiques 

Amener les élèves à : 

1. choisir l'ordinateur comme outil de calcul et de gestion des données 

2. planifier et créer une simple base de données 

3. créer de simples lignes, des bandes et des diagrammes en secteur circulaires 

4. utiliser un chiffrier électronique 

5. utiliser des graphiques et des tableaux pour afficher des données statistiques 

6. choisir et créer un format de base de données adéquat pour faire des rapports 

   

 
 
DOMAINE : Mathématiques CYCLE(S) : Moyen
RECOMMANDATION :
Développer avec les élèves des référentiels et des aide-mémoire imagés et les rendre accessibles et disponibles en salle de classe. Renouveler ces référentiels au fur et à mesure que les concepts et le vocabulaire sont présentés. Amener les élèves à se référer à ces outils jusqu'à ce que les concepts et le vocabulaire soient intériorisés. 
ACTIONS PÉDAGOGIQUES RESPONSABILITÉS ÉCHÉANCIERS PLAN EN TECHNOLOGIE   ÉVALUATION
1. Profiter de toutes situations pour faire communiquer les élèves, soit au niveau de stratégies, de processus,... 

2. Explorer et afficher le vocabulaire relatif à chaque module, au fur et à mesure qu'il est exploité. Monter un lexique mathématique de classe. 

3. Créer une liste ouverte de stratégies de résolution de problèmes avec les élèves, pour ensuite monter un référentiel de classe. 

4. Créer avec les élèves des aide-mémoire sur les concepts étudiés et leurs applications. 

4. S'assurer que tout référentiel, aide-mémoire ou autre outil de référence soit affiché et/ou facile d'accès. Privilégier un coin de la salle de classe à cette fin. 

5. Encourager les élèves à se faire des versions personnalisées du lexique et des référentiels développés en salle de classe et les ajouter à leur journal mathématique. 

6. S'assurer qu'ils et elles s'appliquent à employer le langage mathématique dans leurs communications à l'oral et à l'écrit.

Enseignantes 
 
 
 

Enseignantes / élèves 
 
 
 
 
 

Enseignantes / élèves 
 
 

Enseignantes / élèves 
 
 
 

Enseignantes 
 
 
 
 

Enseignantes 
 
 
 
 
 

Enseignantes 

Tout au long de l'année 
 
 

Dès septembre 
 
 
 
 
 

Premier trimestre 
 
 

Tout au long de l'année 
 
 

Tout au long de l'année 
 
 
 

Dès septembre 

Logiciels suggérés : 
  1. Wordperfect
  2. Mathtrek
  3. Mathville
  4. Microsoft Works
  5. Animage
  6. Durée d'une flamme
  7. En roulant
  8. Franchon-fortune
  9. Graphiques à bandes
  10. L'heure juste
  11. Labyrinthe mathématique
  12. ...

  13.  
   

 
DOMAINE : Lecture CYCLE(S) : Années de transition
RECOMMANDATION : 
Développer des activités qui permettront aux élèves de se familiariser avec les caractéristiques et les intentions particuliers aux différents types de texte et les amener à faire une lecture réfléchie selon l'intention qui lui est proposée. 
ACTIONS PÉDAGOGIQUES RESPONSABILITÉS ÉCHÉANCIERS PLAN EN TECHNOLOGIE ÉVALUATION
1. Développer avec les élèves une liste ouverte de différentes sortes de textes. Les amener à identifier les intentions et les caractéristiques particulières à chacune. Ajouter à cette liste au fur et à mesure que de nouvelles idées sont découvertes. 

2. Amener les élèves à prendre conscience des différentes façons de lire (prélecture, survol, lecture lente, rapide...) selon l'intention (trouver une information particulière, trouver un texte approprié à une certaine tâche, se divertir...) 

3. Développer avec les élèves des référentiels visuels (imagés) sur les types, intentions et caractéristiques de textes à l'étude. 

4. Habituer les élèves, par modélisation et objectivation, à réfléchir et à se questionner par rapport au sens dans leurs lectures, ainsi qu'aux intentions variées. 

5. Respecter les goûts des élèves tout en les amenant à faire des choix variés dans des situations qui touchent le quotidien, les intérêts, les besoins de chacun et du groupe. 

Enseignantes et élèves 
 
 
 
 
 
 
 
 

Enseignantes 
 
 
 
 
 

Enseignantes et élèves 
 
 
 
 

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Enseignantes
 
 

 

Premier trimestre 
 
 
 
 
 
 
 
 

Premier trimestre 
 
 
 
 

Deuxième trimestre 
 
 
 

Tout au long de l'année 
 
 
 
 
 
 
 
 

Tout au long de l'année

Liens avec la lecture 

Amener l'élève à : 

1. identifier une variété de sources d'information sur Internet (WWW, sites gopher...) ainsi que les bons outils pour accéder à l'information. 

2. utiliser un DOC, un lecteur, une base de données, l'Internet et autres moyens de télécommunication pour accéder à l'information en vue de répondre à un besoin spécifique. 

3. questionner l'exactitude et la validité de l'information obtenue de façon électronique. 

4. utiliser le courrier électronique et les conférences en ligne pour explorer des nouvelles idées et communiquer avec les autres. 

5. participer à la production d'un vidéo sur l'école et la construction de la page Web de l'école. 

6. clubs d'informatique 

   

 
 
DOMAINE : Lecture CYCLE(S) : Années de transition
RECOMMANDATION : 
Exploiter l'emploi du dossier de lecture dans la pratique journalière des élèves afin de les amener à perfectionner leurs habiletés et à prendre conscience de leurs processus. 
ACTIONS PÉDAGOGIQUES RESPONSABILITÉS ÉCHÉANCIERS PLAN EN TECHNOLOGIE ÉVALUATION
1. Revoir et modifier au besoin le modèle de dossier de lecture employé en salle de classe. 

2. Fournir aux élèves diverses situations de lecture, individuelles, en dyades, en groupe, avec un adulte, en précisant l'intention de lecture. 

3. Fournir des intentions de lecture authentiques où les élèves seront appelés à tirer de leurs lectures différentes sortes d'information ou à réagir de différentes façons. 

4. Cibler davantage l'étape de la conférence de lecture et les divers formats qu'elle peut prendre : un à un, en petits groupes, en grand groupe, entre élèves, entre élève(s) et adulte. Amener les élèves à parler de leurs lectures, des stratégies qu'ils ou elles emploient, des problèmes qu'ils ou elles rencontrent. 

5. Créer au besoin, avec les élèves, des référentiels, des aide-mémoire ou autres outils de référence. Encourager les élèves à incorporer ces outils dans leur dossier de lecture, sous forme de "coffre à outils", de journal... 

Enseignantes /élèves 
 
 
 

Enseignantes 
 
 
 
 
 

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Dès septembre 
 
 
 

Tout au long de l'année 
 
 
 
 

Tout au long de l'année 
 
 
 
 
 

Tout au long de l'année 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Tout au long de l'année 

Ressources : 
  1. tout logiciel ou DOC qui requiert une compréhension de lecture et une réaction ou un réinvestissement des information relevées, par ex :
  2. Au-delà des frontières
  3. L'astronomie
  4. Autolect
  5. Chemin de fer canadien
  6. Carmen Santiago
  7. Des emplois pour moi
  8. La vie de l'étang
  9. PCGlobe
  10. Le corps humain
  11. Encyclopédie Encarta
  12. Axis
  13. Dictionnaire multimédia
  14. Biomes et cycles naturels
  15. Histoire du Canada en images
  16. Alexander Graham Bell
  17. ...
  18. WWW, Internet, courrier électr.

  19.  

     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     

   

 
DOMAINE : Écriture CYCLE(S) : Années de transition
RECOMMANDATION : 
Développer des référentiels qui mettent en évidence les étapes du processus d'écriture, en ciblant plus particulièrement les étapes de la révision et de la correction. 
ACTIONS PÉDAGOGIQUES RESPONSABILITÉS ÉCHÉANCIERS PLAN EN TECHNOLOGIE ÉVALUATION
1. Faire ressortir par les élèves les étapes du processus d'écriture : pré-écriture, rédaction, révision, correction, publication. Faire développer, par les élèves, un référentiel imagé, pratique, et accessible. 

2. Exploiter toutes les situations naturelles pour travailler les conventions d'écriture : les stratégies de révision et de correction, des trucs pour se rappeler les règles de grammaire à l'étude... Développer une liste ouverte de notions et de stratégies d'écriture. 

3. Rédiger avec les élèves des référentiels ou des cartes de route qui illustrent de façon simple les stratégies et les notions apprises. S'assurer que ces référentiels sont faciles d'accès. 

4. Encourager les élèves à se faire des versions personnalisées des référentiels développés en salle de classe et les conserver dans leur dossier d'écriture ou dans un journal de grammaire et écriture.

Enseignantes / élèves 
 
 
 
 
 
 
 
 

Enseignantes 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

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Enseignantes 
 
 
 

 

Premier trimestre 
 
 
 
 
 
 
 
 

Premier trimestre 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Deuxième trimestre 
 
 
 

Tout au long de l'année 

Liens avec l'écriture 

Amener les élèves à : 

1. différencier et sélectionner des outils comme les traitements de texte et les logiciels d'éditique, identifier les caractéristiques de chacun et les utiliser de façon appropriée. 

2. choisir l'ordinateur comme outil d'écriture et de gestion des données. 

3. utiliser l'ordinateur à toutes les étapes du processus d'écriture : utiliser un thésaurus électronique lors de la révision ; un correcteur orthographique pour la correction ; clarifier le texte en utilisant les polices, styles, alignements et formats appropriés. 

4. utiliser le courrier électronique et les conférences en ligne pour partager ses idées avec les autres. 

5. améliorer un texte en y ajoutant des dessins, des graphiques...

   

 
DOMAINE : Écriture CYCLE(S) : Années de transition
RECOMMANDATION :
Habiliter les élèves à l'étape de la conférence avec les pairs. Développer une carte de route afin de les aider à structurer cette étape. 
ACTIONS PÉDAGOGIQUES RESPONSABILITÉS ÉCHÉANCIERS PLAN EN TECHNOLOGIE ÉVALUATION
1. Amener les élèves à préciser les buts de la conférence avec les pairs. Faire ressortir les étapes nécessaires à une conférence fructueuse. Faire dresser une liste ouverte des buts et étapes ; la modifier au besoin. 

2. Modéliser les étapes de la conférence en exploitant une situation d'écriture collective pour commencer, en grand groupe, et en plus petits groupes. 

3. S'assurer que les élèves ont à leur disponibilité tous les outils nécessaires : référentiels (processus, stratégies), cartes de route, dictionnaires, grammaires, code de correction,... Modéliser au besoin l'emploi des outils. 

4. Objectiver régulièrement avec les élèves pour les aider à intégrer le processus et les concepts grammaticaux et à faire des transferts dans la rédaction de tous leurs textes, dans tous les domaines.

Enseignantes / élèves 
 
 
 
 
 
 
 
 

Enseignantes 
 
 
 
 
 

Enseignantes 
 
 
 
 
 
 
 

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Premier trimestre 
 
 
 
 
 
 
 
 

Premier trimestre 
 
 
 
 
 

Tout au long de l'année 
 
 
 
 
 
 

Tout au long de l'année 

Ressources : 
  1. tout logiciel de traitement de texte (WP, Word,...)
  2. Publisher
  3. Auteur Studio Deluxe
  4. Print Shop
  5. tout dictionnaire ou encyclopédie électronique (Encarta, Axis,...)
  6. Tapez dans le mille
  7. Scribe
  8. Hugo plus
  9. ...
  10. courrier électronique
   

 
DOMAINE :Mathématiques CYCLE(S) : Années de transition
RECOMMANDATION :
Fournir des situations authentiques où les élèves seront appelés à faire de la résolution de problèmes et des enquêtes mathématiques. Amener les élèves à verbaliser leur démarche et d'objectiver sur les stratégies employées. 
ACTIONS PÉDAGOGIQUES RESPONSABILITÉS ÉCHÉANCIERS PLAN EN TECHNOLOGIE ÉVALUATION
1. Élaborer avec les élèves une liste ouverte de stratégies de résolution de problèmes (calcul mental, matériel varié, illustration...) Ajouter à cette liste au fur et à mesure que de nouvelles stratégies sont découvertes. Amener les élèves à identifier les situations propices à chaque stratégie. 

2. Modéliser le processus et l'emploi de diverses stratégies de résolution de problèmes dans une variété de situations journalières en pensant à haute voix. 

3. Amener les élèves à verbaliser leurs pensées afin de les rendre davantage conscients des processus mentaux qu'ils et elles utilisent, et objectiver au niveau du choix de stratégies et de matériel. 

4. Tenir des conférences de toutes sortes (un à un, petits groupes, grand groupe...) pour mettre l'accent sur la communication et le vocabulaire mathématique. 

5. Intégrer l'usage d'un journal mathématique dans la pratique journalière pour encourager les élèves à réfléchir et réagir à leurs découvertes et apprentissages. 

Enseignantes 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Enseignantes 
 
 
 
 
 

Enseignantes
 
 
 
 
 
 

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Enseignantes / élèves 
 

 

Premier trimestre 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Tout au long de l'année 
 
 
 
 
 

Tout au long de l'année 
 
 
 
 
 

Tout au long de l'année 
 
 
 

Dès septembre

Liens avec les mathématiques 

Amener les élèves à : 

1. choisir l'ordinateur, de façon efficace, comme outil de calcul, de gestion des données, d'analyse de données... dans les contextes appropriés. 

2. créer des graphiques et tableaux pour afficher des données statistiques. 

3. approfondir la compréhension des notions au moyen de logiciels ou jeux de résolution de problèmes. 

   

 
DOMAINE : Mathématiques CYCLE(S) : Années de transition
RECOMMANDATION : 
Favoriser l'utilisation du journal mathématique pour consolider les démarches, les solutions et les impressions des élèves par rapport aux tâches accomplies. Encourager dans le journal et à l'oral l'emploi du langage mathématique.
ACTIONS PÉDAGOGIQUES RESPONSABILITÉS ÉCHÉANCIERS PLAN EN TECHNOLOGIE ÉVALUATION
1. Revoir les attentes et les composantes du journal mathématique et le modifier au besoin. 

2. Encourager les élèves à verbaliser davantage lors d'activités reliées aux mathématiques, ainsi qu'aux sciences et à la technologie. 

3. Modéliser pour les élèves en réfléchissant à voix haute. Modéliser également l'exploitation du journal mathématique au niveau des entrées possible. Commencer au besoin avec un journal collectif. 

4. Mettre l'accent sur le langage et le vocabulaire mathématique approprié, à l'oral et à l'écrit. Monter avec les élèves des aide-mémoire au besoin. 

5. Dialoguer et échanger avec l'élève dans son journal. 

6. Faire régulièrement des conférences et des sessions d'objectivation pour stimuler les élèves. 

7. Proposer de façon régulière de nouvelles situations problématiques, ouvertes et originales (problème de la semaine, le coin du penseur...) Inviter les élèves à trouver ou à élaborer des situations à résoudre.

Enseignantes 
 
 
 

Enseignantes 
 
 
 
 
 

Enseignantes 
 
 
 
 
 
 

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Enseignantes 
 
 

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Enseignantes
 
 

 

Dès septembre 
 
 
 

Tout au long de l'année
 
 
 
 

Dès septembre 
 
 
 
 
 
 

Tout au long de l'année 
 
 
 
 

Tout au long de l'année 
 

Tout au long de l'année 
 
 
 

Tout au long de l'année 

Ressources : 
  1. Animage
  2. Durée d'une flamme
  3. Explographe
  4. Franchon-fortune
  5. Graphiques à bandes
  6. Logitrig
  7. Mathville
  8. Moppi
  9. Partie-prise
  10. Le secret des images : 1985
  11. L'univers géométrique
  12. Mathtrek
  13. Jeux de fractions
  14. ...
   






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