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Comment évaluer l'écrit d'une façon informelle
Méthode efficace et utile
.

Avantages:   - Donne une information éducative utile.
                     - Plus facile à comprendre par les parents, étudiants, professeurs.
                     - Permet aux professeurs de mettre l.'emphase sur une habileté spécifique.
                     - Permet aux profs de développer des programmes éducatifs reliés à l'application et à la généralisation.

Le prof peut analyser:   a) facilité de l'écrit;
                                      b) types de phrases;
                                      c) vocabulaire;
                                      d) grammaire;
                                      e) contenu.

1. Facilité de l'écrit :

Mesurer la  longueur moyenne d'une phrase (LMP)

Critères :

En moyenne, un enfant de 8 ans écrit une phrase de 8 mots.
En moyenne, un enfant de 9 ans écrit une phrase de 9 mots.
En moyenne, un enfant de 10 ans écrit une phrase de 10 mots.
En moyenne, un enfant de 11 ans écrit une phrase de 11 mots.
En moyenne, un enfant de 12 ans écrit une phrase de 12 mots.
En moyenne, un enfant de 13 ans écrit une phrase de 13 mots.

Comment:    - Compter le nombre de mots individuels.
                   - Compter le nombre de phrases individuelles.
                   - Diviser le nombre de mots par le nombre de phrases.
 

2. Types de phrases : (forme et fonction)

Forme:    - phrase en fragments
              - phrase simple
              - phrase composée
              - phrase complexe

Fonction:   - phrase affirmative
                 - phrase interrogative
                 - phrase imprative
                 - phrase exclamative

Comment:   - Compter la forme des phrases.
                  - Compter la fonction des phrases.

(On peut remarquer s'il y a progrès d'un écrit à l'autre.)
 

3. Vocabulaire :

Mesurer la variété des mots utilisés:

Comment:   Ex.: "Le chien noir est dans la maison noire."
                     Il y a 6 mots différents sur un total de 8 mots utilisés.
                     Diviser les mots différents par le total utilisé.
                    6 / 8 = .75
                     Quand les résultats comparés d'un écrit à un autre augmentent, l'écrit s'améliore.

4. Grammaire :

Mesurer les aspects mécaniques de l'écrit.

Comment:    - Compter le total des mots de l'écrit.
                   - Compter le total d'erreurs grammaticales.
                   - Diviser le nombre d'erreurs par le nombre de mots.
                   - Multiplier par 100.
                   - Si le % s'amléiore d'un écrit à l'autre, il y a progrès.

                  * Le professeur peut remarquer aussi s'il y a des erreurs de structure :
                     ponctuation, majuscules, temps des verbes, pluriel etc. et l'inscrire dans le commentaire.

5. Contenu :

Cette évaluation est souvent subjective.
Afin de demeurer objectif, voici cinq questions que l'on peut poser face à l'écrit de l'élève.

a) Est-ce que l'écrit est pertinent au sujet choisi ou assigné?
b) Est-ce que l'écrit démontre une pensée originale?
c) Est-ce que l'élève exprime le point de vue personnel?
d) Est-ce que les idées suivent une séquence logique et appropriée?
e) Est-ce que l'élève semble démontrer un intérêt au sujet et semble être motivé à exprimer ses idées par écrit?
 

  Comment évaluer l'écrit d'une façon informelleÉVALUATION INFORMELLE DE L'ÉCRIT

Nom de l'élève:  ______________________________________________
Date:                _______________________________________________
Professeur :      _______________________________________________
 

l. Facilité de l'écrit

                        nombre de mots _____                                 nombre de phrases ________

                        mots/phrases _____   (LMP)
 

2. Types de phrases
 
formes
fréquence
fonctions
fréquence
phrases en     fragments
.
phrases   affirmatives
.
                     simples
.
               interrogatives
.
                     composées
.
               impératives
.
                     complexes
.
               exclamatives
.

3. Vocabulaire

        - nombre de mots différents ____
        - nombre total de mots ____
        - mots différents % total  ____
 

4. Grammaire

       - nombre d'erreurs grammaticales    ____
       - nombre total de mots   ____
       - erreurs % mots x 100   ____
       - commentaire au sujet de structure: ____________________________________________

                                                             ____________________________________________
 

5. Contenu

   Questions (encerclez)      - Écrit pertinent à l'assignation.                   oui      non
                                         - Écrit est original.                                     oui      non
                                         - Écrit offre un point de vue personnel.         oui      non
                                         - Écrit en séquence logique et appropriée.   oui      non
                                         - Écrit semble intéresser l'enfant.                oui      non



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