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Guide pour faciliter la rédaction de commentaires du bulletin scolaire
A Courtois, D Jameson, G Masaro
.

Raison d'être

Le concept d'évaluation a beaucoup changé au cours des dernières années. L'évaluation est reconnue comme étant un processus continu du cycle d'enseignement. Les outils dont on dispose maintenant préconisent l'observation des élèves lors des activités en salle de classe.

L'utilisation de la grille d'observation, comme instrument de mesure critérié, est un moyen privilégié de recueillir des informations sur les habiletés et les attitudes de chacun des élèves.

Cet ouvrage aidera l'enseignant ou l'enseignante dans la poursuite de ses objectifs et dans la rédaction des commentaires pour le formulaire de rendement. Il répond un besoin exprimé par les enseignants et les enseignantes et se veut un amalgame de suggestions, sous forme de commentaires auxquels vous pourrez vous référer dans une perspective d'évaluation positive.
 

Domaines d"études

A. Communications
 
Orale
Lecture
Écriture
Mathématiques

B. Étude du milieu

C. Arts
 
Arts dramatiques
Musique
Éducation physique
Arts visuels

D. Éducation de la foi

Croissance personnelle et sociale
 

Communications

Communication orale

- Contribue beaucoup à l'enrichissement des discussions de groupe.
- Participe aisément à un échange d'idées.
- Partage ses découvertes.
- Suscite de nouvelles questions.
- S'exprime avec facilité.
- Utilise un langage riche et imagé.
- Parle couramment le français.
- Communique de façon spontanée.
- A besoin d'être exposé/e davantage à la langue française. (télévision, radio,disques et autres)
- Intègre rapidement le nouveau vocabulaire.
- Utilise les expressions courantes de la langue française.
- Utilise de nouvelles expressions.
- Émet facilement ses idées.
- Aime partager ses expériences.
- A besoin d'un milieu linguistique enrichissant o il/elle aurait l'occasion de communiquer en français.
 

Lecture

- Fait du progrès en lecture grâce à sa persévérance.
- A pris l'habitude de lire durant son temps libre
- Lit dans le but de se divertir.
- Lit dans le but de se renseigner.
- Comprend ce qu'il/elle lit.
- Peut résumer ce qu'il/elle lit.
- Identifie l'intention de l'auteur/e.
- Doit avoir l'occasion de lire en fonction de ses intérêts.
- Élargit ses intérêts en lecture.
- A une attitude positive face à la lecture.
- Reconnaît les mots déjà vus en situation de lecture.
- Sait repérer les indices graphiques d'un mot pour en reconstruire le sens.
- Sait repérer les informations désirées en lecture.
- Peut prédire et inventer la fin de l'histoire.
- Se réfère fréquemment aux images en situation de lecture.
- Explore une variété de matériel. (bande dessinée, poésie, conte, revue et autres)
- Demande de l'aide pour reconnaître le sens de certains mots.
- Cherche le sens de ce qu'il/elle lit.
- Lit avec aisance.
- Lit avec intonation en tenant compte de la ponctuation.
- Peut suivre du doigt.
- Fait preuve d'inférence en lecture.
- Lit ses propres publications.
- Sert de modèle en lecture chez les petits.
- Comprend mieux les textes qu'il/elle lit silencieusement.
- Apprend à choisir ses propres livres.
- Développe un esprit critique face aux livres.
- Utilise les livres au coin de lecture.
- Lit pour le simple plaisir de lire.
- Lit pour s'enrichir de nouvelles connaissances.
- Peut glisser entre les mots en situation de lecture. (lire entre les lignes)
- Peut extraire et reconstituer des informations dans ses lectures.
- S'identifie aux personnages de ses lectures.
- S'évade dans l'imaginaire en situation de lecture.

Écriture

- Aime rédiger des histoires.
- Aime illustrer ses écrits.
- Exprime un intérêt marqué lors des activités d'écriture.
- Adore publier au centre d'écriture.
- Participe activement à la chasse aux idées.
- Soutient logiquement ses idées à l'écrit.
- Utilise la conférence pour partager ses écrits.
- Vérifie minutieusement ses brouillons.
- N'a pas peur d'exprimer ses idées par écrit.
- Choisit librement d'écrire.
- Est motivé/e et stimulé/e à écrire.
- Fait preuve d'imagination dans ses écrits.
- Échange librement des messages écrits.
- Écrit à propos d'événements importants dans sa vie.
- Aime communiquer ses écrits.
- Élabore de nouvelles idées dans ses écrits.
- S'interroge sur ses écrits.
- Développe des habiletés face à ses écrits.
- Écrit dans le but de publier.
- Perfectionne son texte en fonction de son auditoire.
- Sélectionne rapidement ses idées.
- Organise clairement ses idées.
- Cherche toujours à trouver le mot juste.
- A le souci de s'améliorer en vérifiant toujours ses écrits.
- Démontre un intérêt marqué pour l'écriture.
- Exprime facilement ses idées et ses sentiments à l'écrit.
- Initie ses propres écrits.
- Choisit des sujets d'écriture variés.
- Écrit selon diverses intentions. (narration, information, écrits fonctionnels)
- Utilise un vocabulaire riche.
- Développe une histoire avec un début, un milieu et une fin.
- Utilise les ressources mises à sa disposition pour vérifier ses écrits.
- Se réfère aux écrits affichés dans la salle de classe.
- Participe activement lors des conférences.
- Écrit avec une intention.
- Écrit avec l'intention de communiquer.
- A de la suite logique dans ses idées.
- A une attitude positive à l'égard de l'orthographe.
- S'auto-corrige en se posant des questions.
- Accumule une collection personnelle d'écrits.
- S'initie graduellement la ponctuation.
- Intègre graduellement les règles de la grammaire.
- Évoque des situations vécues dans ses écrits.
- Est soucieux/soucieuse du côté esthétique dans la publication de ses écrits.
- Écrit dans le but de se divertir.
- S'exprime bien par écrit.
- S'adresse à un auditoire plus vaste. (ami/e, enseignant/e, parent, Premier Ministre,)
- Utilise un genre littéraire en fonction d'un but et d'un auditoire précis.(lettre d'affaires, éditorial, critique et autres)
- Clarifie le sens de ses écrits.
- Élimine les répétitions inutiles dans ses écrits.
- Respecte les règles propres à l'écriture.
- A une écriture soignée.
- Développe un style personnel dans ses écrits.
- Revoit l'organisation de son texte.
- Fait preuve de créativité dans ses écrits.
- Retravaille librement ses brouillons.
- Est spontané/e dans ses écrits.
- Exprime oralement son texte écrit.
- Utilise un carnet personnel pour exprimer ses sentiments.
- Utilise différents genres dans ses rédactions (poème, fable, prose, bande dessinée et autres)
 

Mathématiques

- Explore librement le matériel.
- Aime les activités de mathématiques.
- Emploie à bonne fin le matériel de manipulation.
- Cherche un défi lors des activités de mathématiques.
- A un très bon raisonnement logique et séquentiel.
- S'intéresse particulièrement à la géométrie.
- Prend des risques lors des activités de manipulation.
- Comprend ce qu'est un problème.
- Est persévérant/e face à la tâche.
- Utilise de bonnes stratégies de résolution de problèmes pour parvenir la solution.
- Participe aux activités de groupe.
- Utilise de façon systématique le mode de raisonnement et l'applique à la résolution de problèmes.
- Utilise le langage propre aux notions mathématiques.
- Choisit des stratégies appropriées pour parvenir à la solution.
- Fait le lien entre les activités mathématiques de la salle de classe et leurs applications dans son milieu.
- Fait preuve d'initiative lors de la résolution de problèmes.
- Applique avec succès sa stratégie de résolution de problèmes.
- Résout bien le problème et répond à la question.
- Utilise la mesure dans des situations pertinentes.
- Utilise une variété de matériel pour résoudre des problèmes.
- Re-formule le problème dans ses propres mots.
- Identifie les données nécessaires pour résoudre un problème.
- Fait preuve d'une attitude positive face aux nouveaux défis.
- Justifie le choix de sa stratégie.
- Choisit librement des activités de mathématiques.
- N'a pas peur de demander de l'aide.
- Utilise du matériel concret pour mieux comprendre.
- Comprend bien le concept de multiplication, division, addition et soustraction.
- Identifie des familles d'addition et de soustraction.
- Reconnaît les différentes pièces de monnaie et leur va1eur.
- Lit et écrit les nombres jusqu'à --- en chiffres et en lettres.
- Classifie, compare des objets selon différents critères.
- Ordonne les nombres jusqu'à ---.
- Identifie aisément la valeur de position des nombres entiers. (unité, dizaine, centaine)
- Identifie clairement les valeurs de position des nombres décimaux. (dixième, centième, millième)
- Relève rapidement les similarités et les différences entre les formes géométriques.
- Connaît et applique le concept de congruence et de symétrie en géométrie.
- Classe par série les objets lors des activités de manipu1ation.
- Interprète l'information et les données présentées visuellement et/ou oralement.
- Transcrit aisément l'information sur des tableaux, des graphiques ou des grilles.
- Représente facilement ses idées par des images ou des modèles.
- Transpose efficacement un diagramme en symboles.
- Calcule mentalement.
- Fait preuve d'initiative lors de la résolution de problèmes.
- Justifie ses réponses et les processus de solution.
- Constate des relations entre les objets.
- Prépare un plan pour résoudre un problème.
- Revient toujours en arrière pour examiner sa solution.
- Essaie de comprendre un problème de différentes façons.
- Exécute rapidement un problème.
- Renforce son aptitude à résoudre des problèmes.
- Aime résoudre des problèmes.
- Aborde les problèmes de faon systématique.
- Estime et vérifie la longueur, la masse, le volume de différents objets.
- Comprend et utilise le calendrier.
- Observe, décrit et classifie des figures géométriques.
- Est capable de suivre un patron.
- Regroupe les objets qui se ressemblent ou qui sont différents.
- Crée des suites.
- Construit et interprète des graphiques concrets.
- Comprend et réalise des graphiques.
- Peut reconstituer l'ordre séquentiel.
- Compte oralement par 1, par 2, par 3, par 4, par 5, par 10,... jusqu'à ---.
- Associe des formes géométriques à des objets de son milieu.
- Résout des additions et des soustractions au moyen de matériel concret.
- Identifie 1/2, 1/3, 1/4, 1/10 d'un tout.
- Compare des distances.
- Peut lire le thermomètre.
- Compare des nombres décimaux.
- Détermine aisément quand utiliser la multiplication et/ou la division.
- Explore avec des objets usuels les figures géométriques.
- Construit des solides.

Étude du milieu

- S'intéresse aux événements d'actualité.
- Respecte son environnement.
- Se reconnaît vivant dans un environnement naturel, technologique et scientifique en perpétuel changement.
- Connaît l'hymne national.
- A une attitude positive face aux problèmes de son environnement.
- Respecte les êtres vivants.
- Connaît et applique les mesures de sécurité.
- Fournit une ezplicat1on possible aux événements, à partir d'observations.
- Participe lors des discussions de groupe.
- Explore librement le matériel.
- Choisit librement les activités de sciences.
- Vérifie ses prédictions et ses hypothèses.
- Se pose des questions sur les réalités qui l'entourent.
- Établit facilement son plan d'expérimentation.
- Fait preuve d'initiative.
- Poursuit plus loin son processus d'investigation.
- A un intérêt et un respect pour l'environnement.
- Pose des questions nouvelles.
- Cherche des réponses dans des livres pendant son temps libre.
- Réalise de nouvelles expériences pour trouver les réponses à ses questions.
- Respecte les règles de sécurité.
- Évite le gaspillage du matériel.
- Refait les expériences plus d'une fois, afin d'obtenir des données plus précises.
- Présente ses découvertes clairement.
- Présente ses découvertes de façon ordonnée.
- Utilise un vocabulaire scientifique approprié.
- Connaît son adresse et son numéro de téléphone.
- Identifie les membres de sa famille.
- S'intéresse à la géographie de la province et du Canada.
- S'intéresse beaucoup aux sciences sociales.
- S'éveille aux réalités économiques de son milieu.
- S'intéresse à la politique.
- Est conscient/e de ses droits et de ses responsabilités.
- Lit aisément la légende d'une carte .
- A de la rigueur dans son raisonnement et dans ses opinions.
- S'identifie à la culture franco-ontarienne.
- Est curieux/curieuse à l'égard des autres cultures.
- Apprécie le patrimoine culturel des francophones.
- A une passion pour les sciences.

Arts

Arts dramatiques
(Source : L.Lauzon et B.Boutin, enseignante et enseignant en arts)

- Explore les multiples possibilités expressives de son corps.
- Oriente bien son corps dans l'espace.
- Découvre les multiples possibilités expressives de sa voix.
- Exprime des idées de son vécu.
- Exprime ses goûts.
- Exprime ses opinions.
- Émet son discours avec clarté.
- Prend conscience de ce qu'il/elle a exprimé de sa vision du monde.
- Découvre les multiples possibilités expressives de l'environnement. (espace/objet)
- Acquiert progressivement plus d'aisance, de souplesse et d'habileté à s'exprimer avec son corps.
- Exprime ses idées, ses émotions et ses sensations en relation avec le genre littéraire.
- Exploite des idées à l'intérieur de situations d'expression individuelle ou à deux.
- Collabore à une création collective.
- Collabore une réalisation de groupe.
- Collabore à mettre en commun ressources, habiletés et connaissances.
- Se situe par rapport aux autres.
- Respecte le travail d'autrui.
- Actualise son potentiel affectif.
- Actualise son potentiel intellectuel.
- Actualise son potentiel imaginatif.
- Actualise son potentiel créatif.
- Confronte sa perception de la réalité à celle des autres.
- Élargit sa connaissance du monde.
- Verbalise ses idées devant le groupe.
- Propose des idées au groupe.
- S'exprime devant un groupe.
- Partage ses sensations et ses émotions avec ses pairs.
- Verbalise ses idées avec une courte préparation.
- Improvise gestuellement.
 

Musique
(Source : D. Tarantino, enseignante de musique)

Percevoir

- Associe le signe musical au terme qui lui correspond.
- Identifie un élément en particulier.
- Réagit rapidement aux changements de tempo.
- Différencie les sons conjoints et disjoints.
- Reconnaît la structure musicale entendue lorsqu'elle est répètée.
- Reconnaît la forme A B A.
- Reconnaît la forme rondo.
- Reconnaît le timbre de divers instruments. (ou de diverses voix)
- Reconnaît la formule rythmique entendue à diverses reprises.
- Manifeste une curiosité pour les sons.
- Perçoit les sons de son environnement.
- Perçoit les différences de durée d'un son.
- Perçoit les différences d'intensité.
- Reconnaît une courbe mélodique ascendante ou descendante.
- Évalue les contraintes temporelles et spatiales données en vue d'un déplacement.
- Évalue les caractéristiques sonores de l'instrument entendu en vue d'une improvisation corporelle.
- Évalue et choisit un instrument en fonction de la pertinence de ses caractéristiques sonores.
- Évalue les différents moyens d'accompagnement d'une chanson.

Faire

- Identifie les sons de son environnement selon les caractéristiques sonores étudiées. (i.e. aigu/grave, fort/doux...)
- Explore les sons produits par des objets familiers.
- Explore toutes les possibilités sonores d'un instrument.
- S'exprime par des mouvements rythmiques au son d'une musique.
- Exprime des bruitages avec sa voix.
- Improvise vocalement dans ses jeux.
- Chante des mélodies simples avec justesse lorsqu'il/elle chante avec quelqu'un d'autre.
- Chante des mélodies simples avec ju5tesse lorsqu'il/elle chante seul/e.
- Expérimente divers enchaînements mélodiques.
- Chante la mélodie exacte dans la tona1ité proposée.
- Exploite différents effets vocaux.
- Associe une formule rythmique à sa formule symbolique.
- Joue/chante ce qui est prévu.
- Joue/chante au bon moment.
- Utilise son instrument adéquatement.
- Associe le signe musical au terme qui lui correspond.
- Joue/chante avec précision.
- Utilise les éléments techniques connus.
- Commence et arrête son chant au bon moment.
- Utilise tous les éléments de la formule rythmique.
- Se déplace dans l'allure du tempo entendu.
- Bouge en pulsation.
- Maintient la régularité de ses mouvements
- Réagit au bon moment.
- Fait le bon mouvement.
- Démontre une aisance corporelle.
- Improvise différents types de déplacement en fonction des contraintes d'espace et de temps.
- Explore les possibilités de mouvement des différentes parties du corps.
- Improvise un mouvement intéressant sur les sonorités entendues.
- Produit des sons correspondant aux différentes instructions données.
- Produit un accompagnement à la mélodie donnée.
- Accompagne la chanson avec le médium choisi.

Réagir

- Formule une critique constructive de l'accompagnement.
- Évalue sa production et trouve comment il/elle peut la rendre plus intéressante.
- Évalue la qualité des choix d'accompagnement.
- Fait une critique constructive de ses choix.
- Émet une idée personnelle qui comporte peu ou pas de stéréotypes.
- Discute avec ses pairs de la pertinence des moyens utilisés.
- Compare l'utilisation des instruments connus, dans la musique d'aujourd'hui et du passé.
 

Éducation physique
(Source : J. Cloutier, enseignante d'éducation physique)

- Cultive à travers les jeux d'équipe des qualités de franchise et de discipline personnelle.
- Acquiert graduellement une discipline personnelle et se perfectionne dans.la pratique de sports d'équipe.
- Acquiert, par le jeu d'équipe, une discipline personnelle et un esprit sportif.
- Développe graduellement la confiance en soi.
- S'extériorise dans la pratique de jeux libres et de mouvements d'expression corporelle.
- Se conscientise à une bonne forme physique.
- Démontre différentes habiletés dans la pratique des sports.
- Acquiert les habiletés et les techniques de base la pratique des sports suivants : soccer, ballon-volant, ballon-panier.
- Démontre beaucoup d'initiative dans sa participation au jeu coopératif.
- S'engage à maintenir une bonne forme physique.
- Démontre un grand intérêt au cours d'éducation physique.

Arts visuels
(Source : L. Lauzon et B. Boutin, enseignante et enseignant en arts)

- Réagit positivement au thème proposé.
- Réagit positivement la mise en situation proposée.
- Émet beaucoup d'idées sur le thème.
- Apprend des techniques.
- Expérimente l'exercice de base.
- Utilise les moyens mis à sa disposition pour exécuter l'exercice.
- A un geste spontané.
- Pose des gestes précis.
- Manipule les outils adéquatement.
- Répond aux consignes proposées concernant le langage plastique : 1igne, forme, cou1eur, volume, organisation de l'espace.
- Concrétise son image à partir du thème, de la technique et du langage plastique.
- Répond au thème proposé.
- Dépasse le thème proposé.
- Apporte une solution personnelle et originale au thème.
- Explore, d'une façon personnelle, diverses propriétés des éléments du langage plastique.
- Exploite la technique proposée.
- Apprécie la technique proposée.
- Parle de son image.
- Nomme les éléments de l'image.
- Décrit les éléments de l'image.
- Raconte l'image.
- Fait des observations sur :les formes, les couleurs, les dimensions, la composition de l'espace, l'organisation de l'espace.
- Fait ses observations :dans l'ensemble, dans le détail de l'organisation des éléments,de l'action et l'effet des éléments,
   du traitement des éléments.
- Manifeste des sensations au contact de l'image.
- Relate des expériences vécues au contact de l'image.
- Fait des observations sur : le contexte, le lieu, le climat, l'action s'y déroulant.
- Développe une attitude positive dans son travail.
- Développe une attitude positive avec ses camarades.
- Apprécie participer aux activités d'arts visuels

Éducation de la foi
(Source : R.A. Conley, conseillère pédagogique)

- Apprend à lire la Parole de Dieu de façon signifiante pour sa vie.
- Développe le goût de la lecture de la Bible et est apte à s'en servir.
- Vit les sacrements en relation étroite avec la Parole de Dieu.
- Voit comment l'Église vit la fraternité et la communion
- Comprend les responsabilités de tous et de toutes - édifier l'Église dans la foi, l'espérance et la charité revient à chacun et
   à chacune.
- Apprend à dire sa foi.
- Vit des expériences qui permettent de faire surgir pour lui/elle des lieux d'appartenance où il/elle reconnaît l'Église.
- Développe une vision de l'Église à partir de ces thèmes : communion écuménisme, participation à la construction du monde,
   respect de la vie et de la personne, justice.
- Développe le goût d'un agir signifiant selon une perspective chrétienne.
- Découvre au fil des jours la présence du Dieu de Jésus Christ.
- Développe et exprime sa relation avec ce Dieu-amour, révélé en Jésus Christ, par des moyens appropriés à son âge.
- Reconnaît l'essentiel du message chrétien révélé en Jésus.
- Développe une relation personnelle signifiante avec Dieu Père, Fils et Esprit.
- Prend conscience de l'aczion de l'Esprit en lui, dans les autres et dans l'Église.
- Découvre son appartenance l'Église.
- Connaît la dimension sacramentelle et célèbre sa foi.
- Accède à une compréhension plus approfondie de la Personne de Jésus et de son message
- Perçoit plus clairement les appels et les manifestations de l'Esprit dans sa vie, celle de l'Église et du monde
- Adhère à Jésus Christ avec une conscience plus vive des exigences de la foi et de la vie en Église
- Intègre dans sa vie personnelle les exigences d'une vie morale en harmonie avec les valeurs évangéliques.
- S'initie d'une façon systématique à la lumière des Écritures, à une lecture évangélique de son expérience personnelle et
   de l'expérience chrétienne en général.
- Rencontre Dieu au coeur même de son vécu et établit une relation signifiante avec Lui.
- Découvre et approfondit les aspects importants du mystère chrétien tels : la révélation de Dieu, le mystère de l'Alliance et
  du Salut en Jésus Christ et le sens de l'Église.
- Exprime personnellement et dynamiquement sa foi.
- Reconnaît dans sa vie la présence et l'action de Dieu.
- Avance avec courage sur la route qui mène à l'épanouissement de son être en Jésus Christ.

Croissance personnelle et sociale

- Tient ses cahiers propres.
- Est autonome.
- Respecte les idées des autres.
- Accepte bien ses responsabilités.
- Se respecte et respecte les autres.
- Coopère lors des activités de groupe.
- A une belle image de soi.
- Prend des risques .
- Fait preuve de curiosité.
- Prend des initiatives et fournit des efforts.
- Travaille avec intérêt.
- Travaille bien en équipe.
- Se concentre sur son travail.
- S'adapte graduellement à son nouveau milieu.
- Fait preuve de leadership.
- Sait prendre des décisions.
- Accueille et interprète positivement les idées, les attitudes, les sentiments des autres.
- Ma intient de bonnes relations avec ses pairs.
- Respecte les routines de la salle de classe
- Partage au jeu avec ses pairs
- Connaît et respecte les règlements établis
- Persévère au travail
- Est persevérant/e
- Complète avec fierté ses travaux
- Aide les autres à compléter leurs tâches
- Fournit un trava.il assidu et conforme
- Travaille bien avec ses coéquipiers/coéquipières
- Respecte les échéances dans la remise de ses travaux
- Cherche constamment à s'améliorer
- Louange les efforts de ses pairs
- Coopère au maintien d'une bonne discipline
- Développe graduellement une discipline personnelle
- S'adapte rapidement aux nouvelles situations
- Est créatif/créative dans ses travaux
- A une belle attitude envers l'école
- Est respectueux/respectueuse envers l'autorité



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